Szakmai tapasztalatokkal és élményekkel gazdagodva – Job Shadowing egy olasz középiskolában
Erasmus+ (2026-1-HU01-KA121-SCH-000428455) szakmai mobilitás keretében az olaszországi Torremaggiore-ben vettem részt Job Shadowing programon 2026. október 5-9. között, amelynek középpontjában az iskolai könyvtár működésének, pedagógiai szerepének és közösségépítő lehetőségeinek megismerése állt. Könyvtárostanárként mindig is érdekelt, hogyan működik az iskolai könyvtár egy másik országban, milyen módszerekkel népszerűsítik az olvasást, és hogyan válik a könyvtár a diákok mindennapjainak, az oktatásnak és az iskolai közösségnek a részévé.
A felkészülés és az előzetes egyeztetések hatékonyan, gördülékenyen zajlottak, így a szakmai program összeállítása is örömteli közös munkává vált. Már az első pillanatoktól kezdve éreztem, hogy várnak és szívesen fogadnak. A koordinátor és a mentorom nagy szeretettel köszöntött, a kollégák és a diákok pedig nyitottan, kíváncsian fordultak felém. Ennek köszönhetően gyorsan beilleszkedtem, és hamar úgy éreztem, hogy nem csupán látogatóként, hanem a közösség részeként lehetek jelen.
Az I.I.S.S. “Fiani-Leccisotti” Torremaggiore-Fg gimnázium három épületében több mint ezer diák tanul. Az egyik épületben önálló iskolai könyvtár működik, a másik két épület folyosóin pedig zárható szekrényekben helyezték el a könyveket. Ezekhez a tanulók szükség esetén gyorsan hozzáférhetnek. Érdekes volt megfigyelni, hogyan alkalmazkodik a könyvtári ellátás az iskola méretéhez és a különböző épületekben folyó munkához. Különösen figyelemre méltónak találtam az iskola és a városi könyvtár szoros kapcsolatát. Ez a szakmai együttműködés jól mutatja, hogy az olvasás megszerettetése és a könyvtári szolgáltatások fejlesztése nem kizárólag az iskolai könyvtáros feladata: a helyi kulturális intézményekkel kialakított kapcsolatok is fontos szerepet játszhatnak benne.
A hét során megismerhettem a diákok olvasási és könyvtárhasználati szokásait, valamint azokat a kihívásokat, amelyekkel az olasz pedagógusok és könyvtárosok is szembesülnek. Sok tekintetben hasonló problémákkal küzdünk: a fiatalok figyelmének felkeltése és az olvasás iránti érdeklődés fenntartása mindkét országban komoly feladat. Az iskolában a diákok használhatják a mobiltelefonjukat, ami az oktatásban és a figyelem fenntartásában is kihívásokat jelenthet. Ugyanakkor jó volt látni, hogy a tanulók a tanórákon nem feltétlenül a telefonjukhoz nyúlnak információért: az órákra például a nehéz és vaskos latin szótárát is magukkal viszik, és hagyományos könyveket használnak a tanuláshoz. A program egyik fontos tapasztalata az volt, hogy az iskolai könyvtár jóval több, mint könyvek és dokumentumok gyűjteménye: olyan találkozási pont, amely lehetőséget teremt a közös gondolkodásra, az olvasmányélmények megosztására és a kreatív tevékenységekre. A könyvklubok, a tematikus programok, a könyvajánlók és a közösségi kezdeményezések mind hozzájárulhatnak ahhoz, hogy a diákok személyes élményként éljék meg az olvasást, és szívesen kapcsolódjanak be a könyvtár életébe.
A szakmai program egyik legizgalmasabb élményét egy olvasásnépszerűsítő foglalkozás jelentette, amelyen Shakespeare egyik drámáját dolgozták fel dramatikus módszerekkel. Nem csupán az irodalmi mű értelmezése került előtérbe, hanem a szereplők döntései, motivációi és emberi kapcsolatai is. Az inspiráló, elgondolkodtató beszélgetés számos érdekes kérdést vetett fel, és engem is aktívan bevontak a közös gondolkodásba. Öröm volt megtapasztalni, milyen természetesen kapcsolódnak a diákok az irodalmi témákhoz, ha lehetőséget kapnak arra, hogy saját véleményüket is megfogalmazzák. A dramatikus feldolgozás, a kérdezés és a közös értelmezés élményszerűvé tette az olvasást, és megmutatta, hogy egy klasszikus mű is képes megszólítani a mai fiatalokat. A tanulók nyitottak, közvetlenek és érdeklődőek voltak, angolul is magabiztosan, választékosan fejezték ki magukat. A velük folytatott beszélgetések nemcsak a szakmai tapasztalatgyűjtésben segítettek, hanem abban is, hogy közelebbről megismerjem gondolkodásukat, érdeklődésüket és olvasási szokásaikat. A hét folyamán a digitális könyvtári megoldásokkal és az online források használatával is foglalkoztunk. A digitális könyvajánlók, a QR-kódok és az online olvasási kihívások olyan lehetőségeket kínálnak, amelyekkel közelebb hozhatjuk a könyveket a mai fiatalokhoz. Emellett hangsúlyt kapott az információs műveltség és a médiatudatosság fejlesztése is, hiszen a megbízható információk felismerése és a digitális tartalmak tudatos használata a diákok mindennapi életében és tanulmányaiban egyaránt fontos. A program további részeiben az olvasásnépszerűsítő kezdeményezések, a könyvtár közösségi szerepe, a diákok bevonásának lehetőségei és a digitális könyvtári megoldások is hangsúlyt kaptak. Sok olyan ötlettel gazdagodtam, amelyeket a saját iskolai könyvtárunkban is érdemes továbbgondolni és megvalósítani.
A szakmai napok mellett a délutánok is tartalmasan teltek. Mentorom nagy lelkesedéssel mutatta be a várost, annak történelmét és nevezetességeit. Egy interaktív játék segítségével a város és a kastély múltját is felfedezhettem, ami különleges módon kapcsolta össze a kulturális ismeretszerzést az élményszerű tanulással. Nagy megtiszteltetés volt, hogy találkozhattam a város polgármesterével is, akivel a városi könyvtár helyzetéről és működéséről beszélgettünk. Ez a találkozás újabb nézőponttal gazdagította a könyvtárak szerepéről alkotott képemet, és megerősítette bennem a helyi kulturális intézmények együttműködésének jelentőségét. Természetesen az olasz gasztronómiát sem hagyhattam ki: örömmel kóstoltam meg a helyi konyha finomságait. A hét apró, mégis különösen kedves pillanatai közé tartoztak a reggeli kávézások a kollégákkal. Ezek a napindító beszélgetések nemcsak a szakmai gondolatcserére adtak lehetőséget, hanem az egymásra hangolódást és az emberi kapcsolatok elmélyítését is segítették. Számomra ezek a kötetlen találkozások legalább annyira értékesek voltak, mint az előre megtervezett szakmai foglalkozások.
Az olaszországi Job Shadowing hét során szerzett tapasztalatok megerősítettek abban, hogy az iskolai könyvtár jóval több, mint könyvek gyűjteménye. Olyan közösségi tér, ahol a tanulás, az olvasás öröme, a kreativitás és a személyes kapcsolatok találkoznak. A könyvtárostanár munkája pedig nemcsak a könyvek és az információk közvetítéséről szól, hanem arról is, hogyan tudja felkelteni a diákok kíváncsiságát, támogatni önálló gondolkodásukat, és élménnyé tenni az olvasást. A mobilitás során megismert jó gyakorlatok, a kollégákkal folytatott beszélgetések és a diákokkal szerzett közös élmények mind hozzájárultak szakmai fejlődésemhez. Számos ötletet hoztam haza, amelyeket szeretnék beépíteni a mindennapi munkámba, és a tapasztalatokat kollégáimmal is megosztani. Az Erasmus+ mobilitás nemcsak szakmai fejlődést jelentett, hanem lehetőséget adott a nemzetközi tapasztalatcserére, új szemléletmódok megismerésére és inspiráló szakmai kapcsolatok kialakítására is. A program során szerzett ismereteket és ötleteket a hazai könyvtári munkában, a diákok olvasási kedvének erősítésében és a közösségi programok szervezésében szeretném hasznosítani.
Hálás vagyok a koordinátoromnak, mentoromnak és az iskola közösségének a szeretetteljes fogadtatásért, a nyitottságért és a sok inspiráló pillanatért. Úgy tértem haza, hogy nemcsak új szakmai ismeretekkel, hanem megerősödött lelkesedéssel és számos megvalósításra váró ötlettel gazdagodtam. Ismét megtapasztaltam, milyen sokat adhat a nemzetközi együttműködés: új nézőpontokat nyit meg, kapcsolatokat teremt, és hazatérve új lendületet ad a mindennapi pedagógiai munkához.
