2024-ben a \u201eK\u00e9s\u0151 r\u00f3mai portr\u00e9k \u00e9s barb\u00e1r n\u00e9pek megjelen\u00e9se latin szerz\u0151k m\u0171veiben\u201d c. kutat\u00f3program keret\u00e9ben t\u00f6bb \u00f3korral kapcsolatos produktumot is megval\u00f3s\u00edtottak a bats\u00e1nyis di\u00e1kok Dr. Sz\u00e9ll G\u00e1bor kutat\u00f3tan\u00e1r vezet\u00e9s\u00e9vel. A projektben r\u00e9szt vev\u0151 tanul\u00f3k: Bakai S\u00e1ra, Baksa Gerg\u0151 Hunor, Bertus-Bodor Bogl\u00e1rka, Bertus Bogl\u00e1rka, Csatordai Zs\u00f3fia, De\u00e1k Lili Bogl\u00e1rka, D\u00e9ri Dorka, Farkas-T\u00f3th Zita, Holl\u00f3 Bogl\u00e1rka, Horv\u00e1t Dorina, Jan\u00f3 Gabriella, Jo\u00f3 Roland, Kov\u00e1cs Fanni, Lab\u00e1t Vivien, Luk\u00e1cs Botond Mikl\u00f3s, Ornyik Martin, Pap Eszter, Pigler Hanna L\u00e9na, Pint\u00e9r Anna, Sarusi Tiham\u00e9r, Szab\u00f3 L\u00e1z\u00e1r, Szab\u00f3 R\u00e9ka, Szalay Lili, Sz\u00e1raz Anna, Szentgy\u00f6rgyi-Nagy S\u00e1ra Csenge, Tud\u00f3s Lili, Veres J\u00e1zmin L\u00edvia.<\/p>\n
A korszak n\u00e9pszer\u0171s\u00edt\u00e9se \u00e9rdek\u00e9ben \u00f3kori esem\u00e9nynapt\u00e1r k\u00e9sz\u00fclt a t\u00f6rt\u00e9nelem szaktantermek k\u00f6z\u00f6tti folyos\u00f3n. A kiv\u00e1lasztott esem\u00e9nyek illusztr\u00e1l\u00e1sakor t\u00f6rekedt\u00fcnk a forr\u00e1sok sokf\u00e9les\u00e9g\u00e9nek bemutat\u00e1s\u00e1ra, megmutatva ezzel, hogy a t\u00f6rt\u00e9nettudom\u00e1ny kutat\u00e1sait sz\u00e1mos seg\u00e9dtudom\u00e1ny eg\u00e9sz\u00edti ki, egy\u00fattal \u00e1ttekintett\u00fck a projekthez kapcsol\u00f3d\u00f3 lexik\u00e1lis ismereteket \u00e9s logikai \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9seket is.<\/p>\n
B\u00e1r sz\u00e1mos chrestomathia \u00e9s sz\u00f6veggy\u0171jtem\u00e9ny foglalkozik a k\u00e9s\u0151 r\u00f3mai kor bemutat\u00e1s\u00e1val, m\u00e9gis sz\u00fcks\u00e9gesnek l\u00e1tszott egy olyan forr\u00e1s- \u00e9s feladatgy\u0171jtem\u00e9ny \u00f6ssze\u00e1ll\u00edt\u00e1sa, amely didaktikus m\u00f3don igyekszik megmutatni, hogy a barb\u00e1r bet\u00f6r\u00e9sek \u00e9s a k\u00f6zponti hatalom gyenges\u00e9ge a R\u00f3mai Birodalomban tapasztalhat\u00f3 v\u00e1ls\u00e1gjelens\u00e9gekkel milyen logikai kombin\u00e1ci\u00f3kat alkotva vezethetett a nyugatr\u00f3mai ter\u00fcletek sz\u00e9tes\u00e9s\u00e9hez. A fejezetek \u00f6ssze\u00e1ll\u00edt\u00e1sakor nem t\u00f6rekedt\u00fcnk a teljess\u00e9gre, a korszak komplex elemz\u00e9se helyett egy-egy k\u00e9rd\u00e9sk\u00f6r vizsg\u00e1lat\u00e1val, alapvet\u0151 \u00f6sszef\u00fcgg\u00e9sek bemutat\u00e1s\u00e1val vil\u00e1g\u00edtottunk r\u00e1 olyan jellegzetes t\u00e9m\u00e1kra, mint az uralkod\u00f3k \u00e9s hadvez\u00e9reik katonai tev\u00e9kenys\u00e9ge, a barb\u00e1rok leteleped\u00e9se \u00e9s a barb\u00e1r\u2013r\u00f3mai kapcsolatok alakul\u00e1sa, a k\u00f6zponti hatalom felboml\u00e1sa \u00e9s a t\u00e1rsadalmi el\u00e9gedetlens\u00e9g, a r\u00f3mai \u00e1llam szerep\u00e9r\u0151l \u00e9s a t\u00f6rt\u00e9nelem korszakol\u00e1s\u00e1r\u00f3l sz\u00f3l\u00f3 elk\u00e9pzel\u00e9sek. A 15 k\u00e9rd\u00e9s megv\u00e1laszol\u00e1sa sor\u00e1n eljutottunk a k\u00e9s\u0151 cs\u00e1sz\u00e1rkor kezdet\u00e9t\u0151l, az els\u0151 barb\u00e1rok beteleped\u00e9s\u00e9t\u0151l eg\u00e9szen a Nyugatr\u00f3mai Birodalom sz\u00e9tes\u00e9s\u00e9ig.<\/p>\n
A fejezetek feldolgoz\u00e1s\u00e1t forr\u00e1sr\u00e9szletek seg\u00edtik, amelyekkel lehet\u0151s\u00e9g ny\u00edlik a probl\u00e9m\u00e1k k\u00fcl\u00f6nb\u00f6z\u0151 szerz\u0151k szemsz\u00f6g\u00e9b\u0151l, t\u00f6bb szempont alapj\u00e1n t\u00f6rt\u00e9n\u0151 elemz\u00e9s\u00e9re. A vizsg\u00e1lat t\u00e1rgy\u00e1t Hydatius, Iordanes, Orosius, Sevillai Isidor \u00e9s Tunnunai Victor m\u0171veinek magyar ford\u00edt\u00e1sai jelentik. A t\u00f6rt\u00e9nelmi folyamatok \u00e9s esem\u00e9nyek pontosabb meg\u00e9rt\u00e9s\u00e9hez sz\u00fcks\u00e9ges volt n\u00e9h\u00e1ny konkr\u00e9t fogalom \u00e9s kifejez\u00e9s \u00e1ttekint\u00e9se, \u00e9rdekes kit\u00e9r\u0151k felsorakoztat\u00e1sa, a korszakhoz tartoz\u00f3 jelent\u0151sebb uralkod\u00f3k, egyh\u00e1zaty\u00e1k, t\u00f6rt\u00e9net\u00edr\u00f3k \u00e9s barb\u00e1r n\u00e9pek bemutat\u00e1sa, amelyek szint\u00e9n helyet kaptak a kiadv\u00e1nyban. A t\u00e9m\u00e1k feldolgoz\u00e1s\u00e1t sz\u00e1mos t\u00e9rk\u00e9p, t\u00e1rgyi lelet \u00e9s m\u0171v\u00e9szeti alkot\u00e1s teszi m\u00e9g szeml\u00e9letesebb\u00e9 \u00e9s sz\u00f3rakoztat\u00f3bb\u00e1.<\/p>\n
A k\u00e9s\u0151 r\u00f3mai korra vonatkoz\u00f3 tud\u00e1sanyaghoz minden fejezetben v\u00e1ltozatos, az \u00e9retts\u00e9gi vizsg\u00e1khoz hasonl\u00f3 feladatok kapcsol\u00f3dnak, amelyekben nagy hangs\u00falyt helyezt\u00fcnk a sz\u00f6veg\u00e9rt\u00e9si kompetencia fejleszt\u00e9s\u00e9re \u00e9s a topogr\u00e1fiai ismeretek b\u0151v\u00edt\u00e9s\u00e9re. A k\u00f6tet v\u00e9g\u00e9n a feladatok megold\u00f3kulcsa szerepel, a tov\u00e1bbi t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1st a v\u00e1logatott \u00e9s felhaszn\u00e1lt irodalom, valamint a k\u00e9pek forr\u00e1sjegyz\u00e9ke seg\u00edti.<\/p>\n
A kiadv\u00e1nyt aj\u00e1nljuk nemcsak k\u00f6z\u00e9piskol\u00e1s di\u00e1koknak \u00e9s egyetemi hallgat\u00f3knak, hanem a t\u00e9ma ir\u00e1nt \u00e9rdekl\u0151d\u0151knek is. K\u00f6sz\u00f6nettel tartozunk Dr. Sz\u00e9kely Melinda tszv. egyetemi docensnek (SZTE BTK \u00d3kort\u00f6rt\u00e9neti Tansz\u00e9k), hogy elv\u00e1llalta az anyag szakmai lektor\u00e1l\u00e1s\u00e1t.<\/p>\n